历史学科教辅的数字化转型已成行业趋势

　　数字出版正日益影响和改变着人们的阅读习惯、消费结构和认知倾向。教辅出版行业的数字化改革，顺应了纸质化阅读向电子化阅读发展的这一时代趋势，在很大程度上满足了用户的需求。历史学科教辅的数字化转型已成为行业趋势，如何理性地分析现状，充分认识目前面临的困境，并基于学科的特点，探讨有效的发展方向，显得尤为必要。

 

　　发展现状：产品单一，资源库亟待整合

 

　　机遇与转型的迟滞。新媒体的出现为教辅出版行业注入了崭新的活力，历史学科教辅开始尝试扩充产品线，并提供多样性的增值服务，但历史教辅的重要功能更多地还是体现在辅助、应对日常练习和考试，纸质教辅图书仍将是学生的重要选择，历史学科数字化教辅在相当一段时间内将与传统的纸质教辅相互依存。

 

　　内容传播单向，产品形式单一。当前一些拥有出色交互体验的数字化教辅产品，背后的逻辑仍是学科知识的单向传递，缺少真正基于用户个体需求的知识服务。

 

　　资源库内容缺乏整合和深加工。内容资源建设是历史教辅数字化赖以生存和持续发展的基本要素。目前历史学科教辅从业人员对教辅数字化出版的重要研究领域缺乏认识。各类资源有待按照统一规范进行深度加工，并进行专业化的指导和整合。

 

　　大数据运用不足，用户需求模糊。大数据时代的传播方式逐渐从过去的“广撒网”转变为突出个性的“点对点”。目前各信息平台相对孤立，未实现大范围的数据共享，无法对用户需求进行大数据的精确分析。

 

　　思路探析：从内容提供商向教育服务商转变

 

　　历史学科教辅的数字化过程，也是完成传统教辅的功能性转换的过程，必须完成从内容提供商向教育服务商的角色更迭。

 

　　适时建设微课资源库。随着信息与通讯技术的快速发展，微课具有广阔的教育应用前景，有待于出版部门卓有成效的开发整合。理性的策略是适时联手教育部门，借鉴有关研究成果和实践，共同建设省域微课平台，进行整体规划，形成微课开发规范和体系，厘定历史学科各年级教学重点、难点和特色内容，组织专家团队有序深耕并供学校和教师有针对性地选择开发，形成微课开发、管理、应用和研究的服务环境。同时广泛征集、评价和共享典型教学案例，逐步形成体系完备、内容丰富、特色鲜明、应用便捷的微课资源库。

 

　　开设专业、立体的公众号。目前大多教辅出版机构开设的相关微信公众号，正逐步成为传统教辅向数字化转型的一个重要平台。构建微信公众号体系可以选择垂直式的立体模式，即在出版社的母公众号下设置某个品种或历史学科的子公众号，将资源“微”化、细化，同时与出版社各公众号之间进行联动，产生规模效应，完成现有历史教辅品牌的维护和延伸。

 

　　专业性的信息整合及指导。如何让历史教师面对庞大的数据资源，精准地搜寻适切的内容，甚至指导教师合理使用内容，都是信息供应者必须解决的问题。传统教育社拥有非常优秀、稳定的一线骨干教师及学科专家作者资源，他们不仅熟悉教学，而且对历史教辅出版物的编制得心应手，可以邀请相关专家和名师对学科资源进行必要和适当的整合、分类，并提供合理的索引建议等，给予历史教学、历史教育、历史学科三个维度的专业信息支持与服务。

 

　　定制化的资源服务。一是以教师为对象的信息服务。为教师提供个性化、多元化的教学设计方案以及多维度、多角度地对教材进行整合的素材，以供教师结合教学实际，进行灵活的组合和运用。同时，链接人文历史研究、历史教学研究与专门史等相关范畴的资讯，以帮助教师切实提高教学质量并提升专业化成长。二是以学生为对象的信息服务。如通过建立自主学习系统、同步测试系统、在线多媒体作业系统，加强互动式学习体验，改善学习方法。创建智能试题库，提供优质试卷组合，并根据学生的作答情况，分析试卷，收集错题，推送定制化的巩固和复习方案，形成个人学科学习体系。此外，还可以采用开设网络学校等教学培训的形式，更完善地提供教学服务。