在人才至上的竞争时代，职业教育的作用日益凸显，对于专业性极强的印刷行业，其意义更是不言而喻。自改革开放以来，我国印刷职业教育也顺应潮流，不断取得突破。
可以看到，很多省或地区都已建有若干所印刷职业类学校。以广东省为例，广东新闻出版技师学校、深圳职业技术学院、深圳高级技师学校、东莞职业技术学院、广东轻工学校等至少五所以上学校都有印刷类专业。此外，还有很多民办的印刷职业学校，如西安印刷技术学院、福建漳州理工学院(原吉马印刷职业技术学院)、湖北楚才职业技术学校等逐一建成。到目前为止，全国含有印刷专业的职业学校已达上百所。尽管发展势如破竹，但中国的印刷职业教育仍困惑百出。
发展陷“黑洞”
从目前的市场情况看，现有学校所培养的人才数量和质量仍然远远无法满足印刷行业高速增长的需求。数量不足的原因有多种，但质量不高与目前的教学模式有密切关系。尽管很多学校都在进行教学改革，并取得了比较好的成绩，但目前印刷职业教育仍然有很多问题亟待解决。
第一，传统教学思想根深蒂固。
翻开中专、大专到本科等教学计划可以看出，很多课程名都是直接或间接地重复，教学计划的结构编排也大致相似。本科的减一点可以专科用，专科的再减一点可以中专或中技用等。现有的教学计划没能够真正体现每一类办学的特点，这主要与培养目标定位不清楚有直接关系。
调查分析发现，很多学生反映所学的课程和所从事的工作相关性不是很强，转专业的比例很大。因而也有部分人士提出，印刷行业没有必要办本科或大专，中专或高技就够了。
第二，教师的实践能力水平尚需提高。
目前从事印刷职业教学的很多老师一线经验仍然不足，主要原因有多方面，总的来说还是与教师的选拔体制有关。很多学校更看重的是教师的学历和职称等，因此接收的教师大多来自高等学校，来自生产一线的教师很少。由于这些教师对生产一线的知识不了解，因而教学时必然会形成照本宣科的局面。作为教师，没有学历是不行的，但只有理论、没有实践也是不行的，所以高校教师有必要在实践环节实现突破。
第三，教材的更新换代周期太长。
很多教材长期不变，有的学校甚至用的教材还是上个世纪的，即便是新编的教材，其内容大多也比较陈旧，无法适应现代印刷行业需要。因此，如何编制一些高水平的印刷教材是印刷职业教育面临的一项重大课题。现在印刷职业教材的数量很多，但能满足印刷职业要求的高水平教材却很少。
第四，实践环节训练过少。
部分学校实训设备相当陈旧，有些学生工作前甚至未见过四色机。即便是单双色印刷设备，学生也只是做一些简单学徒性操作，根本达不到等级工的要求。特别是有些学校出于安全考虑，只请一些师傅做一些操作演示。这样教育培养出来的学生几乎和直接到工厂当学徒没有太大差别。这也是很多印刷操作人员对学习不是很主动的主要原因之一。
第五，教学方法需要顺应时代要求。
目前职业类学校学生基础知识都比较薄弱，如何改进教学方法使他们能够通过学校学习有一定的进步值得思考。传统的教室内教学方法很难满足学生的学习要求，目前的教学环境实则让人倍感忧虑。
第六，一线培训未达到应有效果。
很多学校在最后一个学期或学年把学生送到工厂锻炼，但很多情况下，其锻炼效果与期望值差别较大，这是因为工厂的很多情况与学校教学不一样，它有正常的生产计划安排，不能随意安排教学任务。部分学生只是到工厂转一转而已，有些学生甚至不服从工厂安排，提前结束实习回家。[next]
“红色”之变
印刷职业教育所遇难题固然很多，但印刷职业教育专家们并没有停止探索，而是一直在积极寻求教学改革。有部分学校已经先行，积累了比较丰富的实践经验。
第一，对教学计划进行大幅度修改，增加实践环节比例。传统教学计划理论内容偏多，实践环节偏少。现在有条件的学校，实践环节所占的比例提高幅度较大，大部分职业类学校的实践比例在50%以上。实践锻炼促进了学生动手能力的提高，也提高了学生学习的积极性和主动性。在这一方面，民办学校由于机制灵活而更有优势，已经进行了很多尝试和探索，积累了丰富的实践经验。
第二，有工程背景的教师数量在不断增加。很多学校为了提高实训质量，直接从生产一线招部分教师从事专业教学。这些教师的到来，促进了实践教学内容的改进和提高，学生所学的内容与实际生产要求更为接近。还有些学校把部分教师送到一线长期培训，有教学任务就到讲台教学，没有教学任务就到工厂工作。这些做法加深了教师对一线实际情况的了解，从而大幅度提高了课堂教学质量。
第三，实习实践硬件投入增加。很多学校为了满足实践教学要求，印刷设备的投入大幅度增加，可同时满足多人同时上机操作训练。部分学校直接在生产机器上训练学生操作能力，使学生的实践能力短时间内得以迅速提高。广东新闻出版学校投入了大量的印刷设备，为学生提供了良好的实习条件，且提供旧设备供学生拆装，新设备供学生现场操作实习。
第四，教学方法不断改进。多媒体教学、现场教学等多种教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，使学生可在学习期间接受多种教学方法，从而使他们对问题的理解程度和学习能力都得到显著提高。福建漳州理工学院部分课程直接安排在车间的会议室内上课，直接在机台上进行现场演示，真正做到把理论教学和生产一线联系起来。这一教学方法改革使课堂气氛真正活跃起来，使学生真正感到学有所用。
求索新径
印刷教育改革虽然取得了一定成绩，但其教学改革的力度和深度还需要进一步加强。从目前的情况看，笔者认为在以下一些方面还需要进一步努力和提高。
培养目标尚需进一步修正。培养目标是关键，如果定位不准是很难培养出符合教育规律要求的学生。从多年来的实践经验看，我们在编制教学计划上过多地关注教育上的普遍性，而对教育上的特殊性重视不够。传统教育总是希望学生能够样样通，结果是样样松，这也是我们科学技术方面长期不如发达国家的一个重要原因。目前，中国印刷职业行业确实需要高水平的专业人才，普适性的人才培养思路已经走入了死胡同。
教学方式和方法需要进一步提高。长期的师傅带徒弟的方式虽然有缺点，但优点更突出。在教学上应该更多地采用此类教学方法，也就是通常所说的手把手教学。实践反复证明，这一方式是最有效的，但缺点是需要大量的人力和物力。教师和学生之间应有更多的沟通，而不是上课带着教案到教室，下课拎着提包离开学校。
个性化教学应占主要地位。在职业类教学上，除了必须的普适性内容外，更多地应侧重个性化教学。例如，不是所有的男生都适合开印刷机，也不是所有的女生都适合做装订。印刷厂内有很多岗位可以供学生选择。学生可根据自己的兴趣爱好选择喜欢的岗位，这样可显著提高他们学习的积极性。多年的生产实践告诉我们，每一个工种都需要高水平的人才，而且很少有人能够对3个以上工序都非常精通。通常，一个岗位很难被迅速淘汰，足以让一位印刷人放心地“托付终身”。
实训环节系统化要加强。从入学到离校，整个实训过程应该是一个有机的整体，每一个实训环节必须要目的明确，且有严格的评价标准，未达到标准的学员一定要采取重修或补考等方式加以弥补。如果多次重修或补考仍未达到要求，要想办法调整该学员的专业方向。如果多数同学达不到要求，则应该调整实践内容。因此科学合理地策化实践环节是确保实训达到预期目的关键所在，千万不能通过随意降低标准使学生过关。
通过比赛或考工等方式促进教学质量提高。参加比赛会激发学生学习的积极性，也会使学生通过比赛扩大眼界，学到很多其他方面的知识。因此只要有机会，应鼓励所有的学生都能够参加比赛或考工等竞赛。
印刷职业教育质量提高是一个渐进过程，国家应鼓励更多的学校积极探索，求实创新，为印刷行业培养出更多专业人才。“路漫漫其修远兮”，但愿中国能在职业教育之路上“上下求索”，实现飞跃。
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