12月17日，由南京数字出版协会指导、学科网主办的第二届“互联网+”教育教辅出版合作峰会现场，中国音像与数字出版协会副秘书长王勤围绕“互联网+环境下的数字教育”主题，做了精彩分享。
中国音像与数字出版协会副秘书长王勤
重视数字化出版工作
通过这次互联网大会，我们有几个问题需要认真思考，在数字出版转型的过程中，这几年来我们解决了哪些问题？现在，大部分出版过程中，我们所有的技术，都是用数字技术改造编印法。
我们试图用数字化提高我们数字出版的能力，回过头来看我们数字出版转型过程中，我们产能提高了吗？现在“十三五”我们要做什么呢？要做数字化出版。
数字化出版的产品不仅仅是电子书，不仅仅是App，应该说是产品的数字化。我们原来的传统产业是单项，产品只管给用户消费，而忽略了考虑是否满足了用户需求。出版业现在通过互联网把所有内容产品送达到各种终端，送达到用户手里、眼睛里，形成消费产生阅读，而单项产品是不能形成消费的。
随着信息技术的发展，我们产生了双项交流。现在有了智能化的信息采集，有了一对多、多对一反馈系统，那么进一步要求教育产品有评测和测评，以及相关的解决方案。想满足全国各地学生的需求，就要先建立需求系统，然后定位资源系统，这些都需要我们建立评测和测评。
我特别希望，我们的数字化出版并不是简单的数字化输出，而是能不能形成数字化出版，形成数字化产品，形成具有功能性数字化产品，形成测评和评测的系统，并利用测评、评测后面得出来的解决方案，为学生服务、为老师教学服务，为学校服务。这种服务才是刚需的，这种服务是不能取代，这种服务才是可持续发展。
数字出版要做个性化推送解决方案
我们做的数字化产品不是仅仅把产品复制移动到终端，而是做个性化推送解决方案，这是内容服务。
现代出版要做内容提供和知识服务，一定要解决个性化诊断、精准化的推送的问题，这个是通过循环的系统来解决的。
现在的出版模式、出版技术都是复制转移技术，我们内容只能送达到终端。而我们做内容提供，能不能在后市场发力，使我们提供的解决方案成为刚需，使我们的内容产业进行增值，这是内容产业向服务业转型的一个关键。
在互联网+环境下，我们面临的问题是如何从“端”上走出来，真正走到教育里面，走到知识服务领域。
现在我们有手段，能把所有的错题本收集上来，评测系统要去做这些事情。我们要评测学生所犯错误是学生本身的问题、教材问题、老师问题、知识传授问题，还是知识储备的问题。我们要分析学习过程中资源使用者的痛点、学习者的痛点，并且满足这些个性化需求。
因此我们希望大家把所有不同地区、不同年龄、不同认知里面存在的问题汇聚起来、整合起来，形成一套严谨的解决方案，让所有出版单位、教育单位共同使用。我们可以和技术公司形成合力，把我们K12知识系统、知识本体建立起来，根据信息把不同地区、不同类型的学生知识误区建立起来，为其提供解决方案。
知识服务需要分享、共享、共赢
我们做教育出版，有朝一日要把出版两个字去掉，作为教育的支撑系统，作为教学的服务系统。我希望把产品数字化变成数字化产品，把数字化产品变成数字化消费，把数字化消费变成O2O线上线下融合发展，变成一个闭环。当知识服务能力嵌入到整个学习过程中去，我们才能够得到发展，才能伴随着教育事业持续发展。
怎么重构产业链和生态链？
这需要重新定位。重新构造基于生态共享的生态产业链里面去，通过分享、共享、共赢把原来很长的产业链，变成一个短链，这样我们效益就会有效提升。
在生产过程中，我们会特别关注内容生产的技术智能化，也会特别关注智能化的产品怎么产生智慧化的阅读，功能性的阅读，而不是复制、转移。
还有一个问题需要我们解决，如何规模化的聚集用户、规模化的聚集资源，功能化的提供服务？我想这不是每个出版社都能做，也不是单体所能做，而是抱团取暖，通过机制模式把我们的教育出版整合起来，形成合力，这样才能发挥作用。
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