一、美国
1、相关教育制度
　　・美国与日本一样实行6・3・3制学校教育，给予国民平等的受教育机会。
　　・除一般的学校教育之外，还开设有职业技能培训机构，为求职者、跳槽者、再就业者提供职业培训。
　　・美国政府意识到国内制造业中存在的国际竞争力低下、劳动者素质不高等问题，从1991年起开始关注职业教育，并在印刷产业中率先起步。其间，美国印刷工业协会（PIA）的“Print ED”职业培训课程获得正式的认证。
　　・美国企业以投资的方式支持职业培训机构。以财团为首的公益法人纷纷解曩，向学校教育、印刷行业的师资培养、管理人员培养，以及技术开发、研究活动等提供资金上的支持。

2、相关大学教育状况
　　・有实力从事印刷技能、技术以及印刷产业经营管理技能培养的大学约有120所，加上有相关课程的学校，全美从事印刷人才培养的学校超过400所。
　　・把技术作为培养重点的大学主要有罗切斯特大学、加利福利亚工业大学、西密歇根大学、威斯康辛大学等。
　　・以培养印刷业经营管理者为目标的大学主要有卡涅里梅隆大学、纽约大学、拉罗西大学、克雷姆逊大学等。

二、英国
1、相关教育制度
　　・构成英国职业教育制度支柱的与其说是学校制度，倒不如说是资格制度（全英职业资格/NVQ）和负责与资格认证有关的计划、经营和管理的审议会制度（全英职业资格审议会/NCVQ）。
　　・无论是低层的现场管理职务还是较高层的经营管理职务，从业人员都需要先获得资格认证才能上岗，这是英国用人制度的核心环节。
　　・就业的必要条件是获得资格认证，而实施资格认证的机构是由NCVQ来认定或指定的。
　　・NVQ认证只着眼于“是否合格”。而不考虑对象的年龄、学历或工作经验等等一切，而且资格申请者可以自由选择学习期间、学习方式、场所及具体时间等等。

2、相关人才培养机构
　　・英国印刷产业联合会（BPIF）是NCVQ认定的印刷领域的职业资格认证机构。而且，该联合会同时作为职业能力培养机构，获得了英国劳动部颁发的“A”级认证，已成为英国印刷人才培养的中坚力量之一。
　　・BPIF负责指导英国国内的印刷类大学和专科学校的教学工作。并于1993年，创立英国技能培训中心（NPSC）。
　　・综上所述，英国印刷界在资格制度的大背景下，形成了一个以BPIF为中心的印刷人才培养网络。

三、德国
1、相关培养制度
　　・长期以来施行的拜师制度，使职业教育的框架变得相当复杂。
　　・拜师制度的最大特点，就是“对职业技能学习者进行技能培养的是一个由企业内教育和学校教育联合组成的二元化体系（或者叫双重体系）”。现在，除了上述与企业内教育相结合的学校教育之外，还出现了全日制的职业专科学校。
　　・在企业内部，由熟练工担任师傅，以见习工为徒弟，以此方式传授技艺。见习时间原则上定为3年（视最终学历高低有所区别），见习期满后，考试合格则可升任技工。
　　・技工在有一定的工作经验之后，便能获得考试资格，若考试合格，就可升任熟练工等，并有机会在企业内外收徒传艺。

2、印刷人才培养机构状况
　　・企业外人才培养机构全国共有约16所，分别隶属于各州、政府机关、工商协会以及德意志印刷工业联合会（BVD）等。
　　・工程师的培养主要在专门类大学、综合性大学中进行，各有两所和3所。
　　・开展职业教育的企业，须先得到德意志联邦委员会的认可，并在工商协会的指导纲领下进行。
　　・以州为单位，由印刷有关团体举办一些研讨会等活动，方便职业学校的教师与企业中的师傅之间的切磋。

四、法国
1、相关培养制度
　　・与学校教育结合的企业内的实际操作技能训练被视作是企业的社会义务，政府通过向企业征收所谓“职业税”（见习税、终生教育税）来保障职业教育的实施。
　　・职业培训机构发达，公民可终生享受良好的受教育的机会。
　　・以印刷产业为服务对象的职业培训机构较为完善，从巴黎到地方，共设有约15个职业培训机构。
　　・巴黎工商协会下的职业能力培训学校，以其拥有的最新设备提供实际操作训练。

2、印刷界采取的人才培养措施
　　・抱着“以专业手段培养专业人才”的观点，制定和实施了一套具有印刷产业特色的认证程序，并为学校教育所沿用。
　　・上述认证制度，主要以高中毕业生年龄层为对象，但同时也延伸到大学及硕士研究生层次。
　　・职业能力培训学校的教师，每隔两年都会被派到企业的生产现场实践、充电一段时间。另外，教育机构的设备、机械的更新、新式生产线的引进等等，也都是靠企业的捐资助学来实现。
　　・在学校与企业之间常设联络人员。联络人员从中准确把握企业需要和用人方面的要求，在人才培养机构与用人单位之间架起了一道沟通的桥梁。